素材一：问题调查

你认为什么样的课是一节比较“好的”化学课？

学生回答：

1、课堂要有趣味性，多与学生互动。内容丰富而充实，节奏要快一些，慢了我们会想睡觉

2、多看视频。老师多举例，将教条式的知识加深在学生的脑海里。善于拓展，丰富更多知识

3、希望老师多做一些书上有趣的实验。讲题目的时候能多传授一些解题方法和技巧。

4、老师要语言生动，幽默风趣，多微笑，不要面带严肃。知识由浅入深容易理解，课堂气氛活跃。

5、加强小组讨论的机会，同学们有更多交流问题的时间。

6、我认为同学们积极回答问题，老师适当补充一些课外知识是一节好的化学课。

7、老师与学生互动较多的化学课，这样的课堂氛围融洽，师生关系更好。如果能做一些无危险的实验更好。

8、班上气氛活跃，能使同学们积极参加讨论的课，课的内容要使我们听得懂，并补充些课外知识。

素材二：

优质课的特点
一、教师素质
1、语言规范，简洁生动，富有情感。
2、举止端庄，教态亲切。
3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。
二、教学目标
1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。
2、符合学科课程标准要求。
3、结合学科特点，具有可操作性。
三、教学设计
1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。
2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。
3、教学设计利于突破教学重点、难点。
四、教学过程
1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。
2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。
3、教学过程清晰、完整，板书端正。
4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。
五、教学策略
1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。
2、师生关系融洽，善于相互沟通。
3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。
4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。
六、能力培养
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。
2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。
3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
七、教学效果
1、实现学科教学目标。
2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。
3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。

学生眼中的优质课

金坛区第四中学 孙荣夫

学生是老师服务的对象，学生的合理要求我们老师能够做到的话，这应该就是一节优质课，如何上好一节让学生认为好的优质课，根据学生的问题调查以及优质课的特点我觉得应该从这么几个方面思考：

一、调查发现大多数学生认为一节优质的化学课需要做实验。通过问题调查我发现学生要求实验的愿望非常迫切，这也督促我们要开足开展好演示实验、学生分组实验，一些无毒无害无危险的实验让我们的学生亲自去实验室做，一些危害性较大，操作较难的实验我们要演示给学生看，我们的学生也提出来尽量不要用视频去代替演示实验（对于毒性较大的氯气，以及操作比较难的氯气的制备我之前是用视频来代替实验的）。我们本学期已经做过的学生实验有《一定物质的量浓度溶液的配置》，后面还会安排学生做钠的性质等学生分组实验，一句话老师多辛苦一点，学生多学到一点！

二、很多学生认为一节好的化学课应该课堂氛围活跃，学生积极讨论，课堂内容要让学生能够听得懂。如何上好一节让学生听的懂的化学课，我觉得备课很重要，首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度;如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾;如果从来没学，就要提前去给学生做好知识铺垫，要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣?设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性?设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得耳熟能详、直观有趣等等;另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段;还要考虑学生的情绪波动，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。

三、有的学生认为一节优质的化学课应该语言幽默。那就要求我们在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。同时课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话;不要有口头语;不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去;学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。

四、有的学生认为一节好的优质课要超越课堂，补充一些课外的知识，拓展他们的知识面。那么如何增加一节课的容量，增加学生的阅读面我觉得可以从以下几个方面入手：

1、耐心制作课件。我一向不赞成在网上随便找一个课件拿来修改一下就使用的方式。别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以，课件还是自己做的好。做课件时，我们可以自己设计模板，在网上找到或自己用专业软件设出本课需用到的素材，做好这些准备工作后再根据我们设计的教案去制作课件。

2、备课资料的补充。一些难以讲透又不是重点的知识点我们可以考虑设计资料卡的形式展现给学生，比如焰色反应为什么是物理变化，观察钾的焰色反应为什么要透过蓝色钴玻璃？通过资料卡的形式让学生获得了更多的新知识也解释了一些现有的问题。

3、细心设计其它教辅工具。课件是一个得要的教学辅助工具，但我们不能事事依赖它，在讲授一些特定的问题时，往往还要实物辅助效果更明显。有很多老师习惯使用学案，学案也是教学辅助工具，我们在课前也要认真准备好。

五、其它

1、新课的导入力求新颖。
好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。

2、教学环节的过渡力求自然。
一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，这样的过渡语言我也是精心准备，并牢记于心的。
3、课堂检测的选择力求精炼。
课堂检测题切忌繁、难、偏、旧。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成。