“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，是学校层面实施素质教育的一个新的焦点。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径，培养多种人才，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长，特制定本方案。

一、指导思想

全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，全面落实国家课程改革要求，以现代教育理论和课程理论为指导，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养团队协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提升个性成长，形成学校特色为目标，加强理论研究，致力实践探索，促进教师个性化教学、学生个性化培养，努力构建具有我校特色的校本课程体系

二、组织管理

学校设立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。教科室、教务处全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协调工作。各教研组制订本组校本课程开发计划，确定校本课程开发内容，具体负责校本课程的设计与实施。

1、领导小组

组 长：靳忠平

副组长：周国庆 王国庆 袁兆强 张立军 刘润军

成 员：徐建军 祁利军 陈志方 夏金兰 王云霞 吉谨辉 田志刚 尹文茶

程卫琴 陈 慧 侍建军 缪立兵 管 松 徐雪芳 潘伟亭 滕建军

职 责：领导小组是校本课程开发实施的管理决策机构，负责制订校本课程开发实施的方案和具体实施计划，制订和不断完善各项规章制度，审议校本课程开发过程中的决策组织、协调制定《校本课程开发实施方案》，指导校本课程的开发。

2、组织协调小组：教务处、教科室所有成员组成。

职责：部署执行《校本课程开发实施方案》，终审校本教材和计划，检查与监督其执行情况。

3、执行实施小组：由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。

（1）教研组长、备课组长职责：根据学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计划，成立课程开发小组，研究学生的实际情况，为课程管理提供依据，组织校本教研，编著和初审校本教材。

（2）班主任、任课老师职责：负责校本课程实施过程中学生的组织和管理。

三、课程开发目标

1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对学校、家乡的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，发展批判思维能力、创新精神和实践能力。

3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。

4、增强教师的课程意识，促进教师专业发展，提高教师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

6、推动普通高中课程研究、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的能力。

四、课程开发原则

1、导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。

2、时代性和先进性原则。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。

3、地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。

4、选择性和灵活性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排。内容呈现形式应该活泼多样，通俗易学。

6、主体性原则。校本课程开发必须把培养师生的主体精神、实践能力、创造精神放在首位，教师是课程开发的主体，学生是课程学习的主体。必须重视发挥教师与学生在教育教学中的双主体平等互动的积极作用，使课程开发在坚持民主以人为本的基础上突出浓烈的科学性和实践性。

五、校本课程开发的内容

结合我校实际情况，各位教师可根据以下选题选择校本课程开发的内容。

1、基础性课程

基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。它和国家课程的范围大体一致。包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。其中学科知识课程开发涉及两个方面：（1）对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。（2）是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。

2、丰富发展性课程

丰富发展性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。它包括健身、博知、怡情、励志、人文、科技、社会等七类。

（1）健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如：武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。

（2）博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如：诗词鉴赏、名作欣赏、名胜古迹游、网页信息浏览等。博知课程核心目的是要教给学生获取广泛知识的方法。如：查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻品评等。

（3）怡情课程是指愉悦性情，丰富情感体验的课程。一种是艺术怡情。可通过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现；一种是休闲怡情，如：摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。该类课程可教给学生有意义的休闲和怡养性情的方式，培养高雅的生活情趣。

（4）励志课程是激发学生生活热情，增强学生意志力的课程。如：成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。

（5）人文类课程，如：地方风土人情、社区和学校历史、社区和学校的人文景观、地方文化等。

（6）科技类课程，如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、劳动技术、生物工程、环境保护、信息技术、天文地理观测、科技兴农、科技前沿、生活中的科技等。

（7）社会类课程，如：法制教育、公共安全、新闻采访、地方经济等。

六、校本课程的实施步骤

1、宣传发动阶段 （9月28日前）

①制定金坛四中校本课程开发实施方案

②召开相关教师动员会议，做好宣传发动

③组织相关教师进行校本课程编写通式培训

2．教师开发申报阶段。（10月15日以前完成）

由教师个人根据校本课程目标和结构要求申报课程（附校本课程资源开发计划书）

3、课程开发课题审议阶段：（10月30日前完成）

根据教师校本课程资源开发课程申报情况，结合学校教室等硬件设施的分析、学生对课程的需求分析，学校课程领导小组审议确定孝高新校本课程。

4、教师撰写《课程纲要》阶段。（11月30日前完成）

5．课程纲要审议评比阶段（12月30日前）

①对教师编写的《课程纲要》进行审核、校对，不当之处要求教师再修改。

②对修改后的校本课程（不少于10课时）进行评比，优秀者进行奖励。

6、学生选择课程、选修课程。（下学期）

七、师资培训

随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。

1、走出去—参加市、区内外有关单位组织的培训。

2、请进来—聘请校外有关师资。

3、老带新—通过老教师带教，培养青年教师。

4、自学—通过提供书籍、资料，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

八、保障措施

1、领导组织保障，金坛四中本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明。

2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是教师填写的校本课申报表要必须经校本开发小组审议后方可执行。二是每月举行一次校本课程开发研讨交流会。三是加强督查考核，教师的业绩与教师年度工作考核评优、评先、职称晋升挂钩。

3、人员队伍保障，指导师实行统一管理，发挥教师的特长优势，激励教师设计个性化的教学方案。加强教师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期交流等多种形式，对教师进行全员培训。

4、经费保障，设立专项经费，满足校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成绩突出者给予表彰、奖励（按学校教科研成果奖进行奖励）。

5、硬件保障，开发好校园网校本课程网上报名系统，为校本课程实施提供必备的物质条件。

金坛区第四中学教科室

2016-9-4

金坛区第四中学校本课程开发申报表

教研组 报时间： 年 月 日

金坛四中教科室制