为迎接“五一”劳动节，贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，构建“五育并举”全面培养体系，以实际行动践行“三信”主题教育，促进学生全面发展。4月27日下午，我校高二生物备课组陈丽老师带领学生将劳动教育融入生物学教学，在生物学教学中引导学生认识劳动的内涵和价值。

首先，陈丽老师带领同学们来到学校劳动实践基地的小麦田，观察了小麦的叶片，学会辨认单子叶植物和双子叶植物的区别，尝试用书本上调查种群密度的方法调查小麦的种群密度，实践过后，思考为什么这种方法不适合单子叶植物。

大家通过观察豌豆花的结构组成，分析为什么豌豆花是自花传粉，闭花授粉的植物，进而理解孟德尔实验成功的原因。

同学们来到了蚕豆田，利用所学知识，分析为什么蚕豆田四周的蚕豆长势很好，而田中央的蚕豆却长得不好。理解根瘤菌与豆科植物之间属于互利共生的关系，豆科植物供给根瘤菌有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。

来到南瓜田，陈丽老师让同学们观察地膜，启发学生思考为什么要使用地膜，地膜为什么是黑色的，对于作物生长有哪些好处等一系列问题，学以致用，激发学生学习的热情。

教学过程中，同学们还积极参与田间管理，参与到浇水、松土、除草的劳动中。在劳动中理解松土可以增加土壤中的氧气含量，促进根系有氧呼吸，释放更多能量，有利于根部细胞主动吸收无机盐。施用农家肥可以改善土壤的微生物结构，预防土壤板结。了解到田间杂草和农作物的种间关系是种间竞争，除草可以使太阳能更多流向对人类最有益的部分，使土壤中的水分和无机盐更多被农作物吸收。

此次，深入田间的劳动实践，不光收获了很多生物学知识，还激发了学生探索的精神，他们用自制的吸虫器，捕捉观察土壤中的小动物进行观察。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本次生物学科渗透劳动的实践活动，培养了学生的生物学科素养，同时提升了学生们的社会责任感和爱校护校责任意识。下一步我校将根据实践活动计划，进一步完善“五育融合”体系，继续采取灵活多样形式，让学生在实践活动中学习生物知识，切实承担劳动教育的责任，让同学们感受大自然的美好，学习劳动技能，更加热爱生活，阳光生长。（陈丽撰稿）