为深入推进课堂教学改革，增进常州、尼勒克两地情谊，充分发挥名师的引领辐射作用，助力青年教师成长，2025年4月8日，常州市金坛区第四中学与尼勒克县第一中学联合举办语文课堂教学实践活动。本次活动的主题为“聚焦情境思教学，同题异构促成长”，分为课堂展示、评课议课、专家讲座、专家指导四个环节，活动在常州市金坛区第四中学和尼勒克县第一中学两地以线上、线下两种形式展开。

本次活动的课堂教学采用同题异构的形式，常尼两地共四位教师同上《孔雀东南飞》一课，探索了情境任务的教学实践，呈现了四堂精彩的展示课。

尼勒克县第一中学的宁振阳老师创设了课本剧展演比赛的活动情境，课堂上围绕这一情境，依次开展了“围读角色”“探究根源”“剧本展演”这三个活动，在活动中引领学生分析诗中的人物形象，体会文章的思想内涵。学生参与度高，课堂气氛活跃，真正让经典“活”了起来。

来自江苏省武进高级中学，现支教尼勒克一中的朱明磊老师以学生感兴趣的穿越和剧本杀为情境任务，给学生分发角色任务卡，让学生真正进入文本情境，成为故事中的“亲历者”“见证者”“推动者”，课堂从促进学生自主、合作、探究学习方式的转变入手，注重学生探究能力的培养。同时，朱老师为学生准备的资料全面充分，资料呈现适时，兼具学术厚度和思维张力。

常州市金坛区第四中学的王晓军老师设计了三个环环相扣的教学情境，分别为“刘兰芝的去或留”“殉情悲剧缘由探讨”“无限可能，永不悲剧”，课堂聚焦文中关键对话的用词、语气与修辞，让学生在情境任务中理解人物性格与心理，探究悲剧根源，启发学生的深度思考。

常州三中的陈丹老师基于学生预习中的困惑创设情境任务，通过改写课文、小组讨论等活动，学生明确了悲剧的根源，认识到诗中这一时代悲剧的必然性，深化了对文章思想内涵的认识。

课堂展示之后，两校教师集中进行线上评课活动，尼勒克县第一中学向庆芬老师认为四节课都通过情境教学拉近了学生和文本的距离，提升了学生的思辨能力，课堂互动性强，趣味性强，切实提升了学生的综合素养。金坛四中的范华老师认为四节课都贴合本单元“诗意探寻”的学习目标，呼应了新课标的学习任务群五文学阅读与写作，情境创设贴近文本，培养了学生的批判性思维。

来自金坛四中，现支教尼勒克一中的王应柏老师开展了《语文课堂教学情境创设的基本原则》的讲座。讲座中王老师分享了自己对语文课堂“情境”的认识与思考，从高考评价体系、高考命题中的情境、社会现实问题情境、日常生活情境等多个层面对“情境”做出了解读，提出了语文课堂教学情境创设应符合真实性、主题性、连续性、探究性和合作性这五个基本原则。王老师的讲座既有理论的指导，又结合本次教学活动中四节课的情境创设展开了分析，相信一定能为语文教师的课堂教学带来启示。

常州市高中语文教研员周於老师首先肯定了本次活动的重要意义，接着他就本次课堂教学、讲座内容分享了自己的思考。周老师指出在人工智能飞速发展的背景下，语文教学现状形式迫人，情境教学成为我们解决问题、应对挑战的重要通道。周老师肯定了四位开课老师对“情境任务”的重视与探索，认为学生在情境任务指引下，对文本的感知、理解有深度，对情境任务的参与度高；课堂展示的教学过程和活动设计可以成为情境教学的基本路径；选定的教学内容的方向是正确的，符合教材的基本要求。

最后，周老师对情境任务教学给出了建议，首先要研读教材，要把教材的导语、学习提示、单元研习任务看作要求，因课堂教学时间有限，教师应在吃透文本的基础上学会“聚焦”，确定教学内容。周老师提醒老师们，教学应从学生的真实需求出发，如果没有妥帖的情境任务，问题设计也未尝不可。情境任务教学一定不能架空文本，落实核心素养并不意味着不要“三基”。对文学阅读任务群的教学，周老师认为要重视对文学语言的感受、对特定的文本体式的感受，要让学生有更多的对文学语言的深刻品味，有更真切地体验。周於老师的指导让两校老师再次认识到课标的重要性，教学必须吃透教材，重视学生需求。（陈玉撰稿）