语文组

范 华

李雅琴　葛明洪

吕云俊

张双庆

万旭峰

靳忠平

周国庆

数学组

刘润军

徐彩春　陈志方

英语组

袁　骅

王火银　王云霞

物化生

袁兆强

尹文茶　程伟琴

政史地

吕觉民

陈　慧　缪立兵

音体美

彭爱珍

于小兵　申　云

语文组

11

6

一等：2人；二等：3人

数学组

13

7

一等：2人；二等：4人

英语组

15

8

一等：3人；二等：4人

物化生

物1化1生2

3

一等：1人；二等：1人

政史地

政5史5地3

7

一等：2人；二等：4人

音体美

音2体3美1

4

一等：1人；二等：2人

1.教学目的及要求

思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰。

思路较清晰，目的较明确，要求较适当。

思路不清晰，目的不明确，要求不准确。

10分

8分—10分

5分—7分

4分≤

2.紧扣课程标准，明确重点、难点

教学内容紧扣课程标准，并以学生实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。

较前者略有不足

未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。

10分

8分—10分

5分—7分

4分≤

3.教学过程

授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。

设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。

授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。

15分

12分—15分

8分—11分

7分≤

4.教学手段

使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。

使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。

尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。

15分

12分—15分

8分—11分

7分≤

5.教学内容及扩充新进展内容

内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。

内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。

内容欠准确，未参阅中外文资料。

20分

17分—20分

9分—16分

8分≤

6. 作业或思考题

按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。

布置了作业或思考题

未布置作业或思考题

5分

5分

3分

1分

7. 课后分析

课后自我总结分析全面、客观、正确。

课后总结分析欠全面

课后总结分析不全面

10分

8分—10分

5分—7分

4分≤

8. 教案的规范性

备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。

备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。

备课要素有缺陷，教案书写文字欠通顺，格式错误较多，标点符号使用有错，条理不清楚。

15分

12分—15分

8分—11分

7分≤

特色（10分）

在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学生的学习特点。

总评分

评价人签名

教师

导学

情况

(60分）

1

改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如。

5

2

编制和使用导学案。

5

3

学习目标表述简明、准确、具体，可落实性强。

5

4

围绕学习目标组织教学，对目标有诠释，有回扣。

5

5

课堂容量大、思维量大、训练量大。

5

6

课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务。

5

7

精讲多练，大胆放手，问题解决到位，生成效果良好。

5

8

关注学生学习状态和学习过程，适时调控。

有指导，有要求，有规范。

5

9

任务分配清楚，及时矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导。

5

10

课堂评价适时恰当，及时、高频、多样，激励性、

指导性强。

5

11

采取多种方式巩固落实课堂学习内容且效果好。

5

12

板书设计合理，语言专业、精练，教师走近学生。

5

学生

学习

情况

(40分)

1

学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中。

8

2

学生合作有效度，探究有深度。课堂立体互动，

激情而高效。

8

3

先自主后讨论，不自学不讨论，不思考不讨论，

不训练不讨论。

8

4

学生展示、点评认真规范训练有素，

语言行为自然大方得体。

8

5

学生能够积极质疑，生生互动、生师互动好，

课堂激情而高效。

8

评课人签名

得

分