今年寒假，笔者作为南京中学老师代表，参加了赴美交流活动。交流的学校是纽约州（New York State）奥尔巴尼市（Albany，州政府）松树地（Pine Plains）（距纽约三小时车程）的斯蒂辛山高级中学（Stessing High Mountain School）。走进美国中学，深入课堂听课，吃住在学生家，全方位体验美式教育的方方面面。20多天耳闻目睹，见证了美国学校教育及家庭教育的点点滴滴，感触良多。

重视德育

美国人似乎很爱国，所到之处都插有国旗，住房、路边、商店、教室、车厢内无处不见。房东和我们话别，竟然郑重其事、诚惶诚恐地请求我们：不要对美国有偏见，愿我们友谊地久天长。一个普通老百姓，处处维护国家利益，随时把自己和国家紧密相连，后代耳濡目染受到的影响是很大的。由此及彼，他们也会爱校爱班爱生活爱学习。

美国人热情好客，对中国人以诚相待，每天把我们照顾得无微不至，令我们感动不已。他们重情重意，离别时哭的场面是很让人受不了。我们的房东苏珊头一天晚上就哭，惹得我泪流不断，几次中断自己的翻译任务。

学校里，学生尊重老师是大气候，学生的平时表现尤为重要，否则升入高一级学校时，老师就不给他们写推荐信；没有推荐信，就没有学校愿意接收他们。老师的这种无形的重要作用减少了平时的工作难度。家长们对学校、对老师都很友善，似乎每个家长和老师都很熟悉，关系融洽，见面格外亲热。

这种德育重视，不需要挂在墙上喊在嘴里，一切体现于行动中，随时潜移默化，是说教、喊口号、大道理所无法比拟的。

正因如此，美国的学生都很有礼貌，总是“Excuse me” “I’m sorry”“Thank you” 不离口，脸上始终挂着自信的笑容，还会主动找中国老师或学生合影或索要互换小礼品。每次拍集体相，只要需要，美国的学生会毫不犹豫地跪在地上或蹲在地上，我们有的学生就不太乐意，怕弄脏了衣服或嫌姿势不好看。

松树地镇有2000多人，所在的学校共7个年级700多人，每个年级7个班共100多人，全校只有一栋四层楼，走廊里摆放着储物柜，空间不大，但课间走道内并不混乱，没有人大呼小叫或追打嬉闹。

家教严格

美国的父母也溺爱孩子，16岁之前孩子上学基本上家家开车接送，孩子和父母之间亲密无间，令人羡慕，但这疼爱、民主的背后隐藏着严格和严厉。Suzan对儿子的培养就很能说明问题。很多时候，她十分民主。小儿子虽然是对双胞胎，但平时不愿意穿同样的衣服，两人的兴趣爱好也大相径庭，她不强求，一切顺其自然，谁需要什么随时带谁去买，尊重个性。双胞胎刚满16岁，我们在的期间他们正在考驾照，她每次的那副牵肠挂肚和忧心忡忡，比中国妈妈还中国妈妈。读大学的老二心脏做过手术，她经常不断地飞过去探望，花钱再多也舍得。

但“专制”的时候，她也很“霸道”。每逢节日或重要活动，她要求全家统一着装，不同意也白搭，过节拍的全家福都统一着装，很是有趣、可爱、好玩、有情调。双胞胎拿到驾照后，每人都有一辆新车，但上学只许共用一辆，一人开一天，车瘾再大也没有用。

儿子平时是没有零用钱的，要花就得自己挣，假期到高尔夫球场打工挣钱，她说：“我要让他们知道钱是来之不易的，要节约用钱。”5个儿子中已经有两个来过中国，小儿子明年来。来的费用1600美元，他们夫妇只提供零头，1000美元孩子自己付，“我要让他们懂得，父母的钱是父母的，你自己该挣的钱必须自己付出汗水。” 中国的学生在美国购物出手大方，她也“横加干涉”：“这是你父母挣的钱，你们要学会节约，不能大手大脚。 ”中国的学生跟她怄气。

培养能力

美国的课堂，让学生动手的时候很多。美术课是刻字，下课前所有的作品全部挂出来展示，让成就感随时伴你左右；陶艺课的陶瓷作品全部贴上标签、作者，干了以后下节课涂色，全部完工后展示，再还给学生本人，学生的能力就是这样在不知不觉得到提高，兴趣也自然而然追随左右。

美国学生不用打扫教室，教室有专门人打扫。但美国学生在家要劳动，要干活。苏珊家是中产阶级，条件好得很，但她家没请钟点工，一切自己动手。三个大儿子去中部上大学了，两个小儿子在家必须做的事情是：上山把木材砍好劈好运回家，到家每天把烧壁炉用的木材搬到房里；早上上学前必须喂马（他们家养了四匹马，目的是吃杂草和供家人骑）。陪妈妈购物的时候，妈妈只负责挑选和付款，其它全是孩子代劳，再重的东西拎起来就走，主动、老练。

中国学生住她家，自己不知道叠被子，苏珊发话了：“Why?（为什么？）你们必须自己叠被子，我不能帮你叠，我不是你妈妈。”她对中国学生的不爱劳动很是不理解。爱劳动的学生学习自然也会勤奋的。相对而言，我们的学生太娇气，父母包办代替太多。

学校的文体活动丰富多彩。全校欢送我们南京29中师生交流的演出中，学生老师同台共演，节目很有档次。学生告诉我们，这种大的演出每月都有。我们还利用晚上时间看了一场校级篮球联赛，那热烈的气氛、精湛的球艺、高水平的女子拉拉队，绝对超过五台山体育馆的省级比赛，开始我死活没敢相信这是学校的比赛，直到后来核实才得知：这种比赛每周三次，不少家长都来观战。

29中的学生也参与他们的体育课，相比之下，我们的学生显得瘦弱多了，他们却强壮如牛，这绝非一天两天的功夫。身强体壮的人学习起来效率应该是高的。这也难怪，我们的孩子绝大多数的时间都被学习占用了，哪有时间强身健体？他们却有很多锻炼的时间和条件。苏珊的家里有乒乓球桌、游戏球桌，两个上高二的双胞胎儿子一到家打打球，做做作业，家院里有一个简易的高尔夫球场，两个儿子都爱打高尔夫，每周出去打2次，过得很充实，成绩也很优秀。其他学生家也都有各种各样的活动器材。

分数至上

学习、分数在美国都是很重要。一个人考上了好的大学，学校不厌其烦地大力宣传，家族全体引以为荣。苏珊家的二儿子前年考上了一所好大学，当地人肃然起敬，家人也掩盖不住的喜悦和自豪。学校里虽然考试不多，但平时作业、表现都算学分，一旦不及格，补考相当麻烦。有的学生上学时没努力，工作几年后又重新回到学校学习。

苏珊开了一家拥有150多辆邮政集装车的速递公司，整天忙得不可开交，但小儿子Patrick一次法语考试退步了，接到老师电话的第二天，她就放下手头工作，赶到学校和老师沟通，并开始在家严格督促儿子背诵默写等。

他们也刮“择校风”，苏珊就曾为儿子选择学校苦恼过：选择好的学校，老师好，开设课程多，孩子得益，但离家太远；就近入学，孩子得不到最好教育，自己不甘心。这和我们的情况大同小异。

作为交流，美国的家长也要在今年四月份送孩子来中国回访，苏珊告诉我，她最大的目的是想让儿子了解中国学生多么刻苦和优秀，回去好发奋图强，提高成绩。

在我们回国之前，学校的教育主管刚好签收了一份上级文件，大意是号召美国学校要学习中国，打算延长教师在校工作时间，提高教育教学质量，还为此专门和我们一行举行了研讨活动。其实美国教师工资的地区差距完全是由其升学成绩决定的。他们正在学我们，我们却要盲目抛弃自己的长处，放松对智育分数的要求，这是值得思考的问题。无论美国还是中国，越是家境好、父母素质高的越重视对孩子的教育培养；而整天大喊大叫，过分排斥责怪应试教育的，往往自身就缺乏知识的人。

走近美国教育，我的最大体会是：我们对学生管得不是太多了，而是我们整体的素质还没到放手少管的层次；回到自己的课堂上，我们的教育本身没有错，只是层层评比的重压让我们偏离了正常的轨道。最完美的教育应该是美国学生的素质能力加上中国学生的优异成绩。提高成绩和培养能力比，前者似乎更难，所以，美国面临的问题要比我们严峻，他们已经意识到了自己管理上的自由松散，正在进行调整。我们的教育有很多可取之处的，美国学生的学业成绩远远不及中国学生，这是我们的成功之处，美国也因此有着强烈的危机感，他们早已把中国看成是自己最大的潜在威胁，美国非常渴望多多招收中国留学生。

我们应该多学学美国注重能力培养的诸多做法，同时发展智育。等将来有一天，我们的素质指数也到了一定高度以后，应试教育也会自动卸下其重担。因此，大家没有必要天天把素质教育挂在嘴上，也没有必要对应试教育人人喊打。如果矫枉过正，即没提高素质，又降低了教学质量，鸡飞蛋打，得不偿失。 （本文作者：南京29中 赵成梅 ）