今年是“全市能力作风建设突破年”，我校根据市委、政府“关于开展能力作风建设突破年活动的实施意见”和教育局关于在教育系统开展能力作风建设突破年活动实施意见的要求，提出了“加强能力作风建设，全面提升教师素养”的实施目标，制定了具体的实施方案，以能力作风建设为抓手，从铸师魂和提师能两方面着手，全面提升教师素养。

一、铸师魂，加强师德师风建设

（一）主要目标

通过师德师风教育系列活动，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。努力实现四个突破：在教师政治素质和师德素养上有新的突破，在树立教师良好形象上有新的突破，在服务社会、服务家长、服务学生的能力上有新的突破，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的突破。

（二）具体措施

1、加强理论学习，提高师德修养

以落实《中小学教师职业道德规范》《金坛市教师职业道德行为“八不准”规定》《常州市中小学教师违规违纪行政处分办法》《金坛市中小学教职工转岗、待岗、解聘处理暂行办法》等有关文件精神，组织学习有关师德建设的理论文章和先进模范教师的事迹。同时，学校根据上级文件精神，制定了《金坛市第四中学师德公约》，明确了依法执教、爱岗敬业、严谨治学、廉洁从教等师德要求。通过多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育，把师德教育作为教师全员培训的重点内容，确保广大教师在思想认识和理论水平上有明显提高。

2、拓宽活动载体，弘扬高尚师德

党总支领导，工会牵头，开展各类师德建设活动。本年度，学校将以弘扬师德风范，增强教师人文底蕴为宗旨，组织“品读好书，共铸师魂”读书活动。根据确定主题，开展师德大讨论活动，广泛发动教师、家长、学生参与，深入讨论新时期师德内涵和师德规范。开展师德典型案例征集活动，师德典型人物评选活动。在校内开展“学生心中的好老师”“师德先进个人”“师德标兵”的评选表彰活动。组织几次交流会、研讨会，促进师德建设的理论创新、制度创新和管理创新。

3、严格考核制度，规范师德行为

成立“师德”考评小组，对全体教师师德表现情况认真进行考核评价。并把教师职业道德表现作为年度考核、职务任期考核、各种奖励前考核的重要内容和续聘或解聘的条件。

通过社会各界，特别是基层广大群众评议师德师风，借助学校家长委员会的作用，将“开门评议”贯穿活动始终。通过学生、家长、同事等多方面的评价，查找师德师风存在的问题，在此基础上制定整改措施。

4、加大查处力度，严肃师德纪律

严禁教师举办或参加有偿家教等各种有违师德规范的活动。对违反教师职业道德相关规范和法律的教师，将视情节轻重进行严肃处理。骨干教师违反上述规定的，取消其荣誉称号；党员教师违反上述规定的，建议党组织给予纪律处分；其他教师有违反上述规定的，不能参加评先、评优。教师严重违反有关规定的，将上报上级主管部门，并给予行政处分或解聘。

二、提师能，提升专业水平和专业技能

（一）主要目标

教师通过专业发展的培训，实现知识更新，专业精神和专业技能得到提升,课堂教学效率大大优化。通过校本教研，构建学习共同体，对可塑性强的年轻教师，实施青蓝工程，促进其快速成长为一名合格教师；对教育教学能力较强的中青年教师，实施提升工程，促进其向学术类优秀教师发展；对各级骨干教师和学科带头人，实施名师工程，打造专家型引领人才。

（二）具体措施

1、制定、实施教师个人发展计划

学校教科室根据不同层次教师的发展需求，促进教师主动构建个人成长历程，激发内在成长动力。学校要求全体专任教师每人制定“个人三年发展规划”和“年度发展目标”，以此作为指导教师专业成长的重要依据。

2、加强校本教研

校本研究实际上是把学校的教育实践过程变成一种研究的过程，实现教育理论与教育实践的双向构建，使学校真正成为一个研究的实体、文化的实体。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的有效途径。我校将从学校的实际出发，以教研组为研究基地，以课题研究、案例研究、教育沙龙为抓手，提高教师搞好专题研究的自觉性与主动性，推动校本教研的深入开展。

3、建立教师学习、反思制度

反思是教师专业发展的重要方式。成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思其专业发展的实践和能力。反思能力的养成是确保教师不断再学习的最基本条件。教师在个人反思或集体反思的过程中，可拓宽专业视野，激发不断追求超越的动机。为此，学校以备课组为基础，将教师学习、反思行为制度化，每周固定时间、选定主题进行学习和反思活动，校级领导蹲点教研组，参与教研活动，确保制度的落实。

4、规范教学行为

本年度，学校通过制定并将落实《教学质量效益年具体实施方案》，对备课、上课、作业批改、课外辅导、质量检查等都制定了更为完善的管理制度，对教师的教学行为进行全程监控和管理，严格执行制度要求。将进一步完善教学评价管理体系，充分发挥评价的导向功能。

5、依托外力提升内功

积极组织教师参加各级教育主管部门、教育业务部门以及其它高校组织的学历提升、班主任工作、教育心理以及符合教师教育教学需求为主要内容的各项培训。