校本研修是促进教师岗位成才的重要手段，是推进课程改革、促进教师专业发展的有效途径。为了进一步提高我校教师的师德修养、专业素质和教育创新能力，更新教育理念，促进教师专业化发展，结合当前我校教育教学和教师队伍状况，特制定此计划方案。

  一、指导思想

以学校三年发展规划为引领，以区教育局校本培训相关工作规定为依据，以“谋变创新，积极转变教育教学行为”为工作主题，着力探索群众性、本真性、实效性、融入式的校本培训模式，积极营造有利于教师可持续发展的良好科研环境，建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的适应我校教育事业改革与发展需要的高素质教师队伍。

 二、研修内容及主要措施:

    1、师德培训

    进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴、家长信赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性，形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识，学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。进一步开展“做科研型班主任”、“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。

  2、新课程培训

    组织教师外出培训，学习《新课程标准》、《新课程方案》等有关新课程的先进教育教学理论，认真做好教师外出学习返校后的二级培训工作，重视骨干教师的辐射带动作用。通过这些培训，希望达到如下效果：即教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。

 三、教师培训形式

 1、专家引领

    学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学, 开展全校性的教育理论或课堂教学改革方面的全员培训或师德专题培训，扩展教师们的视野, 提升教师们的理论水平。

 2、教师论坛

    开展教师论坛活动，在教师群体中征集开讲人，或探讨教育教学规律，或分析教育教学现象，或发表教育心得，希望借此平台激发教师的创新思维，从而提高科研水平。

 3、主题群交流

    学校定期组织主题群成员交流会，围绕同一个主题或话题，交流学习心得，取长补短，共同提高。

 4、访问考察

    学校安排不同层次教师外出访问考察，如青年教师发展班或教师发展学校的寒暑期外出培训，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法, 学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

 5、组织培训

    学校鼓励教师积极参加上级教育主管部门组织的各类省市区级培训，同时创造条件，组织各种形式的校内培训，如教研组、备课组的研讨等，为教师们的交流学习搭建平台。

 6、以研促训

    以教研活动为载体，强化同一学科组的校内教研活动，以日常的推磨听课、评课、微讲座等形式为载体促进教师教育教学能力和科研能力的提高。

 7、以会促训

     以会促训是一条行之有效的校本培训渠道，要对其进行进一步完善，使其制度化、规范化，如师德报告会、班主任宣讲会等。

 8、与兄弟校、联谊学校合作

    学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作，充分利用兄弟学校的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。

 9、以老带新

    充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一”的帮扶式培训方式，如帮助青年教师成长的“1、3、5”工程，共同提高的师徒互助小组等形式，抓实过程，强化考核，注重实效，使其制度化、规范化。

 四、管理措施:

    校本培训是一项长期而艰巨的工作，要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化，就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，完善校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。

 1、成立校本研修领导小组，负责校本研修计划的制定与实施。我校校本研修机构主要有组织管理机构和业务指导机构组成。

 组织管理机构:

 组长：宫春燕   副组长：张立军、张浩。负责对校本研修制度、校本研修计划和考核办法的审定和监督实施。

2、学校加大经费投入，加大教科研的考核和奖励力度，调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核，考核结果纳入教师业务考核内容。

3、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

4、培训人员自身也要不断学习，不断提高自己的理论水平和业务能力。

常州市金坛区第四中学

2019年1月